Уже четвертый год подряд историю преподают вместе с социальными знаниями. Но со следующего учебного года история может вернуться как отдельный предмет, говорит директор департамента качества образования VISC Диана Шавалгина:
«На заседании, в котором участвовали Министерство образования и науки, представители Госцентра содержания образования и представители Общества истории и социальных знаний,
мы договорились, что предмет “Социальные знания и история 1” разделятся на два отдельных предмета “Социальные знания 1” и “История 1”».
Ранее историю включили в другие предметы социальных знаний — например, в экономику и политику. Это отразилось на содержании учебных программ. Но это не единственный недостаток, говорит Александр Ланге, член правления Общества преподавателей истории и социальных наук:
«Первый недостаток — что в достигаемых результатах не указано то содержание, которое ребенок должен освоить, оканчивая среднюю школу. В принципе, результаты сформулированы таким образом, что есть определенные навыки, которые он должен знать, но нет тематических рамок — поэтому я, как учитель, работающий в школе, могу выбрать ту историю, которая мне удобнее. А в нынешних геополитических условиях это неприемлемо.
Такой подход не работает, и учителя в результатах обучения содержания истории не видят вообще, либо это содержание — минимальное. Так показал опрос, проведенный Обществом преподавателей истории и социальных наук».
Сегодня учителю истории нужно уметь преподавать историю, политику, право, философию, логику и экономику, говорит Ланге. Следовательно, учителя должны либо переквалифицироваться, приобрести те навыки, которые относятся к блоку социальных наук и экономики, оставив историю как второстепенный предмет, либо, наоборот, пойти против системы:
«Что я вижу, то и преподаю, я преподаю историю и политику, экономику оставляю другим коллегам», — поясняет историк.
Так происходит, например, в Рижской средней школе Ханзас, где Александр Ланге преподает историю. Один предмет ведут несколько учителей, и разные учителя преподают разные темы.
Уже начали разрабатывать возможное содержание новых предметов, но его еще нужно будет согласовать. Однако такой истории, как ее преподавали раньше — до введения новых компетенций — уже не будет, поскольку количество уроков может сократиться вдвое, говорит Ланге.
