Один ученик гимназии не заметил маленькую деталь в своей проектной работе — учитель понял, что школьник прибегнул к помощи искусственного интеллекта.
«И там вроде ничего сложного, 16 страниц по какой-то теме, которая тебе нравится. И курьёз получился у одного ученика, который написал эссе или реферат, пользуясь искусственным интеллектом. Однако забыл убрать текст, в котором сказано, что это написано искусственным интеллектом. То есть это осталось в тексте», — сказал учитель математики 3-й гимназии Александр Воробьев.
В итоге ученик признался, что использовал искусственный интеллект — вопрос решили мирно. Но бывают случаи, когда школьники до последнего пытаются отрицать это.
«Я всегда предлагаю дискуссию, поговорить о том, как это случилось. Тем более, если это в контрольной, но такое бывает очень редко. Если это в домашнем задании, конечно, я тоже спрашиваю, понял ли ты содержание того, что ты написал. Если все же ученик говорит, что нет, я это сделал сам, то я прошу тогда объяснить пошагово, что здесь происходит. Чаще всего на этом и заканчивается эта дискуссия.», — сказал Александр Воробьев.
Учитель математики говорит, что распознать, какое задание ученик сделал сам, а какое не сам, достаточно просто. По крайне мере, на его предмете.
«Это сразу заметно. Потому что искусственный интеллект дает такие методы решения, которые мы чаще всего не проходим в классе. Они созданы, в основном, под американскую модель математики. И поэтому их очень быстро можно распознать», — добавил он.
Как часто ученики пользуются искусственным интеллектом в учёбе узнала компания Samsung в рамках конкурса Solve for Tomorrow Baltics. Этим летом они опросили более 900 учеников с 9 по 12 класс в странах Балтии.
«Довольно много учеников используют инструменты искусственного интеллекта для нужд обучения.
Ученики из Латвии лидируют, 49% ответили, что используют инструменты искусственного интеллекта для учебы.
Если сравнить с другими странами Балтии, то в Литве это 45%. И что довольно удивительно, Эстония на третьем месте, лишь 39% учащихся используют такие инструменты», — сказала Руководитель Samsung Solve for Tomorrow Baltics Эгле Тамелите.
Опрос показал, что более половины учеников считают использование искусственного интеллект в школе нормальным. Школьники приравнивают его к поисковым системам или литературе. Преподаватели заметили, что такие инструменты гораздо реже применяют дети, которые плохо учатся.
«Чаще искусственным интеллектом пользуются ученики, у которых хорошие оценки, и это тоже о многом свидетельствует. Мне кажется, что те, кто отстает в знаниях, они могли бы тоже вдохновиться. Это очень хороший ассистент, помощник, но его так, по-моему, и надо воспринимать. Это тоже такая возможность проверить себя, видишь ли ты какие-то неточности», — сказал Александр Воробьев.
Некоторые учителя не скрывают, что пользуются искусственным интеллектом в качестве дополнительной проверки.
«Во-первых, я проверяю задачи. Насколько они корректно составлены, подходят ли коэффициенты, еще что-нибудь такое. Потому что это очень хороший ассистент. Во-вторых, я проверяю, как именно в ChatGPT решает какую-то проблему, чтобы знать, как можно визуально распознать решение у ученика. Еще я обязательно проверяю задания всякими аппликациями, потому что по ним тоже видно разные какие-то приметы, что ученик не делал сам», — сказал учитель.
Всё же преподаватели призывают не выдавать работы компьютера за свои, а применять этот инструмент для поиска информации или сравнения ответов.
