«Думаю, что оценка для родителей – это своего рода маячок, на что обратить внимание, сигнал о том, как ребенок себя чувствует в школе, а не только как он усвоил материал. Оценка прежде всгео показывает не то, выучил он что-то или нет, а – способен ли он дальше передать то, что узнал, ретранслировать это учителю», – поясняет психотерапевт.
Конечно, всем родителям хочется, чтобы их дети учились только хорошо. Поэтому на плохую оценку не все они способны реагировать сдержанно. А зря, говорит Сватикова:
«В первую очередь нужно понимать: ждут ребенка из школы, а не оценку, поставленную в школе. Оценка многое может отражать! То, насколько он усвоил материал, то, каково было его эмоциональное состояние в момент ответа, много что еще. Поэтому важны его переживания и события в школе.
Нужно спросить, не что поставили, а что он делал в школе, что узнал нового, чему научился. А потом уже интересоваться, как это было оценено и доволен ли он своей оценкой. Бывает, ребенок вполне доволен полученной за контрольную семеркой!
Это часто родители недовольны – претензии к оценкам школьника говорят именно об их нереалистичных ожиданиях. Это повод задуматься, не завышены ли эти ожидания. Хватает ли у ребенка ресурсов эти ожидания вытянуть».
Самое интересное, говорит психолог, что именно само отношение к оценке закладывается в ребенке, как только он пошел в школу. А в более старших классах ребенок обычно сам сильно переживает за успеваемость, и добавлять ему негатива, ругая за плохие отметки, не стоит.
«Это будет чрезмерным эмоциональным напряжением! Ему и так нужно выдержать определенное напряжение, связанное с тем, что все в классе узнали о его невысокой оценке. Получается, что он по двум направлениям не оправдал ожиданий: и у школе (учителя и соучеников), и дома, - поясняет Сватикова. –
Что делать? Нужно правильно обсуждать с ребенком школьные дела. Тут мы опять возвращаемся к тому, что оценка – лишь маячок для родителей. Скажите: я вижу, что ты расстроен, у тебя, видимо, что-то не получается – давай вместе подумаем, как это исправить. Нельзя сказать: делай так-то – не перекладываем только на него! Нужно так: давай обсудим, вместе подумаем. И тогда он сам получает нужный ресурс, чтобы искать решение проблемы самостоятельно. А вы ему помогаете, а не давите и не решаете проблему за него».
Если ребенок видит, что в семье и родители сами тоже нацелены на успех, на достижения, если они ребенка принимают и радуются его успехам – он будет хотеть хорошо учиться, подчеркивает Элина Сватикова. Если же они все время недовольны: почему 8 по контрольной, отчего не 10, – то даже тот, кто до поры до времени хорошо учился, перестаёт – теряет мотивацию.
Еще важно для младшеклассника выбирать учителя, которому доверяет родитель. И смотреть, насколько ребенку комфортно в общении с этим педагогом. Что касается системы оценок в младших классах, то плюсики-улыбочки-цветочки это или баллы – нет разницы, отмечает гештальт-терапевт.
«Эти символы показывают, насколько ребенок попадает в ожидания взрослых. Если у ребенка нет четких критериев, как в них попадать, если ему неясны ожидания – ему и трудно попасть. Оценка ему непонятна! Что-то получено – но непонятно, что с этим делать дальше.
Дисциплина и рамки, правила ясные и понятные ребенку, соответствующие его возрасту ему необходимы. Они дают ему ощущение безопасности. Важно увидеть самого ребенка, быть с ним в диалоге, помогать, объяснять».
