Александр пришел в профессию учителя через журналистику, поработав и в Латвийском университете (ЛУ), и в газете Diena.
«После получения диплома бакалавра я струсил сразу идти работать в школу, потому что мне казалось, что ты должен быть таким, чтобы тебя все сразу уважали », - вспоминает Воробьев. И все же, получив опыт в журналистике, Александр исполнил свою детскую мечту – стал школьным учителем и мотивирует детей учиться.
Это очень ценно, когда дети чем-то делятся с учителем – это огромный ресурс доверия, говорит педагог.
Он готов к совершенно неожиданным вызовам в школе – даже «сразиться» с учеником в армреслтинг (вид борьбы на руках – прим. редактора).
«Тебе, как учителю, всегда надо подбадривать детей, ведь вопросы – это лучшая часть урока. Получается с переменным успехом, но это очень важно», - говорит педагог, - «Кризисы бывают всегда и во всех профессиях. Важно, как ты сам к этому относишься – будет ли это важно лет через пять? Такое отношение помогает. Но ни разу не было момента, когда я подумал, что сделал неправильный выбор».
Среди проблем, с которыми сталкиваются учителя, Воробьев отметил критику со стороны родителей учеников – зачастую необоснованную – что вызывает у педагогов неуверенность в качестве их работы. В то же время он рассказал об исследовании ЛУ, в ходе которого выяснилось, что лишь 10% учителей ведут уроки очень профессионально, а у половины учителей уроки «иллюзорны» - то есть, ход урока в действительности сильно отличается от того, чего хотел достичь педагог.
Работая в гимназии, Александр отмечает особую гимназическую среду – дети в гимназиях более мотивированы учиться. «Когда вместе собираются такие люди, как я – трудяги и те, которым нравится учиться, – ты оказываешься среди своих, и это очень приятно», - признается Воробьев.
«Я фанатею от математики и увлекаю этим учеников. Профессия учителя дает мне массу эндорфинов», - говорит учитель математики в 3-й Рижской государственной гимназии.
