Всю эту неделю учителя латвийских школ напряженно работали, готовясь к переходу на дистанционное обучение. Надо было решить множество проблем — выбор платформы, наличие интернет-подключения и гаджетов у детей, а также прочие вопросы.
Руководитель Управления образования Лиепаи Кристине Ниедре-Латхере считает, что в целом школы готовы, но только практика покажет, получилось ли перейти на такой формат обучения. Сложности могут быть разными, к примеру, родители перешли на удаленную работу, в семье несколько детей, а компьютер один. «И второе, несомненно, беспокойство об интернет-подключении, как при таком объеме загрузки эти платформы будут работать. Знаю, что в Эстонии проявились проблемы именно с е-платформами, они не выдержали такой огромной нагрузки».
Она также добавила, что очень полезным был вебинар Skola 2030 в среду, где прозвучали рациональные предложения по внедрению дистанционного обучения. Важно грамотно руководить этим процессом и мониторить его, не допуская свободных интерпретаций школами. «Главные акценты такие: понять, какие технологии и платформы использовать каждой из школ, определить объем заданий и срок их исполнений, разобраться, как будет происходить коммуникация родителей со школой, педагогов со школьниками, как педагоги будут удаленно коммуницировать в школе».
Второй серьезный блок — содержание заданий, где важны и методика, и обратная связь с ребенком, и контроль за исполнением заданий. Если станет ясно, что школьник задания не делает, то надо будет связываться с родителями, чтобы сразу выяснить, в чем проблема — в интернет-подключении, болезни или другом. Ниедре-Латхере считает, что самоуправлению надо определиться с системой оценок. Как известно, есть отметки, а есть «зачет» или «незачет».
«Депутаты Сейма предложили министерству образования, может, немного отойти от оценочной системы, особенно для тех возрастных групп, для кого это не решающий год. То есть это не шестой класс с диагностическими работами, не 9-е и 12-е классы с экзаменами. Тут без вариантов — оценки нужны. Но для остальных классов, где оценки на этом учебном этапе не являются решающими, может, больше применять формат “зачет – незачет”».
В дистанционном обучении большая ответственность ляжет на родителей. Без их поддержки ребенок не справится. Родители, как и их дети, пока не совсем понимают, как будет происходить учеба, и опасений у них немало:
— Эта система еще не апробирована и не отлажена. Это раз. Во-вторых, дети понятия не имеют, как она будет работать: если педагог будет давать задания, при нем выполнять, не при нем... Вопросов больше, чем ответов. Чтобы это не превратилось в то, что родитель будет выполнять задания за ученика. От безвыходности придется этим, конечно, заниматься, но родителям это будет дополнительная нагрузка.
— Скажем, если говорить о качестве образования, мне кажется, что это будет не так, как при очном обучении, когда дети учатся «глаза в глаза» с учителем. Бывает, когда материал не понимают, то даже в классе приходится повторять по несколько раз, чтобы человек понял ту же математику. А через интернет, в таком режиме, мне кажется, будет еще тяжелей освоить учебный материал.
— Мой второклассник вряд ли самостоятельно сможет учиться, но если с ним рядом будет кто-то из взрослых, я думаю, что технически это реально.
Кто-то из родителей добавил, что не знает, как сможет помогать ребенку — ведь он продолжает работать! Ниедре-Латхере согласна, что работающие родители не смогут полноценно вникать в учебный процесс. Она подчеркивает, что помощь родителей будет играть огромную роль, но родители разные!
«Мы не можем сейчас самую большую ответственность возлагать на плечи родителей. Если семья не способна объяснить ребенку теорию на достаточном уровне, думаю, мы не можем оценивать этого ребенка хуже, чем того, у кого более способные родители. Это просто уровень знаний».
По мнению Ниедре-Латхере, образовательный процесс — сфера ответственности школы. Она также уверена, что перевод на дистанционное обучение вовсе не повод перегружать детей заданиями по разным предметам. Она согласна с министром образования Илгой Шуплинской, что в нынешней ситуации есть смысл не осваивать новые темы, а обратиться к повторению и углубленному изучению пройденного материала. Работает ли дистанционное обучение — покажут ближайшие две недели.
Ранее Шуплинска не исключала продление учебного года. «Вариант А, конечно, 14 апреля, и вариант В — продление еще на месяц. О более точных шагах мы определенно поговорим позже, поскольку по меньшей мере неделю надо следить, как идет этот процесс. Если действительно мы увидим, что очень много разных сложностей, непонимания, перебоев и технологических, и по другим причинам, вариант В предполагает объявить перерыв в учебном году, или каникулы, и тогда будем думать о продлении учебного года», — добавила Шуплинска.
Дистанционное обучение не означает, что придется сидеть за компьютером весь день, подчеркивает Шуплинска. Дети также смогут получать задания, которые можно выполнить без него. Кроме того, самостоятельная работа очень важна в компетентностном подходе, и дистанционное обучение позволяет ее проверить, добавила министр.
Как уже сообщал Rus.Lsm.lv, в понедельник 16 марта депутаты Сейма поддержали введение новых мер для борьбы с распространением коронавируса в стране - от закрытия границ для пассажирских рейсов любого транспорта до запрета мероприятий. В частности, уточнено правило работы детсадов: теперь в них будут действовать только дежурные группы, а родителям рекомендовано по возможности не водить детей в садики.
