Весной этого года в рамках пилотного проекта экзамен по физике, химии и естествознанию могли сдавать ученики добровольно согласившихся на эксперимент школ. В отличие от централизованных экзаменов, эту проверку проходил весь класс. Результаты показали, что в среднем уровень знаний ниже, чем в экзаменах по выбору.
Оказалось также, что сложнее всего школьникам даются задания, направленные на решение проблем, а также использование знаний и навыков в нестандартных ситуациях.
По словам Цатлакса, пока, если какой-то экзамен делают обязательным, падает общий уровень, кроме того, приходится немного смягчать требования — чтобы они подходили всем.
С его точки зрения, еще одна проблема такова: все больше педагогов в своей работе ориентируются на результаты экзаменов, не пытаются дать детям более глубокое понимание — а не только материал, который необходимо запомнить и повторить.
Именно поэтому центр работает над основанным на навыках подходом, который будут вводить постепенно. Проект займет пять лет — с 2018-го новую систему введут в 1-4 классах, в 2021-ом — в 9-12 классах.
Следующей осенью новую программу опробуют в 80 образовательных учреждениях — чтобы постепенно подготовить ее введение с осени 2018 года. Школы в тестах заинтересованы, они активно выражают свое желание участвовать.
Центр также ждет активного сотрудничества, поскольку это не тот проект, готовые результаты которого дадут «сверху». К реализации инициативы организация хочет привлечь все педагогическое сообщество, включив в рабочую группу более 300 человек, которые занимаются преподавательской и другой специализированной деятельностью, — это будет совместная работа.
«Это не будет новое содержание, которое сделала узкая группа экспертов в узком кругу», — подчеркнул Цатлакс.
«Конечно, у нас есть общая рамка навыков и общая концепция, однако мы хотим, чтобы реальное содержание делали “снизу” не менее, чем “сверху”», — пояснил он.
Ориентированный на навыки подход означает, что школьников учат и готовят к реальной жизни в обществе, в реальной среде: вещи, которые дети делают на уроках, не должны быть общетеоретическими, но приближенными к реальной жизни, отметил Цатлакс.
Для этого, однако, придется пересмотреть существующее содержание образования, которое подчас перегружено информацией, и освободить время для углубления в отдельные темы.
«Я не думаю, что изменения должны быть радикальные, конечно, останутся предметы, будут знакомые нам сферы — математика, естественные науки, языки»,
— уверил Цатлакс. Однако при новой системе у педагогов будет возможность тщательнее работать со школьниками.
При этом обязательные экзамены — это не панацея. «То, что мы делаем какие-то экзамены обязательными, само по себе проблему не решает. Вопрос о содержании, каким образом эти знания получены и освоены, и видят ли школьники связь с реальностью», — отметил Цатлакс.
Ранее он описывал, как будет работать новая система: парты будут сдвинуты, а ученики — поделены на группы, в которых будут выполнять конкретные задания. При этом школьники будут не просто получать информацию от учителя, но и смогут ее как-то использовать.
