В качестве других возможных причин возникновения разрыва в уровне знаний между учениками разных школ эксперты называют разницу в контингенте учебных заведений, программах, подготовке учителей и социальной среде школьников.
«То, что происходит в части школ — ребенку, начинающему учебу, взрослые сразу говорят — ты из бедной школы, и у тебя ничего не получится. Корень проблемы в этом», — считает министр образования и науки Марите Сейле.
Директор программы Iespējamā misija Зане Олиня делает акцент на профессионализме, объясняя, что знания, которые ребенок получил раньше, влияют на то, с какой скоростью он может продвигаться вперед, но не влияют на то, как далеко он может продвинуться. У хорошего учителя, полагает Олиня, ученик может быть вдвое успешнее.
С этой точкой зрения согласна и журналист Инга Сприньге из Re:Baltica. По ее мнению, часто уровень знаний у детей отличается даже в пределах одной школы — то есть качество образования зависит от профессионализма конкретного учителя. Зане Олиня добавила, что важное значение в образовании имеет и различный опыт, который приобретают учащиеся, посещая различные культурные мероприятия и путешествуя по родной стране.
Директор 28-й Рижской средней школы Гунтар Юргенсон, в свою очередь, указал, что при оценке способностей детей необходимо учитывать и их социальную среду.
«К сожалению, у нас много разведенных семей, в которых есть депрессия, алкоголизм, иногда школа является единственным местом, где дети могут поесть», — рассказал директор школы.
Решение проблемы Марите Сейле видит в совершенствовании оплаты труда педагогов и реорганизации системы подготовки будущих учителей. Выбирая будущих педагогов, нужно оценивать не только их академические достижения, но и готовность работать в школе. Следует также увеличить объем практики, поддерживать руководство школ, повышать возможности сотрудничества учителей.
Министр пообещала, что решения, связанные с запланированной на будущий год реформой оплаты учительского труда, правительство примет уже в октябре.
Эксперты пришли к выводу, что в реформе, направленной на повышение качества образования, не удастся обойтись без закрытия небольших школ. Высвободившиеся же средства можно было бы направить на повышение зарплат учителей.
«Некоторые небольшие школы должны быть закрыты. У нас не так много населения, и мы не настолько богаты, чтобы можно было их себе позволить»,— заявила Сприньге.
Ранее сообщалось, что в латвийских школах наблюдается все более широкое расслоение между детьми из зажиточных и нуждающихся семей. Согласно исследованию Организации экономического сотрудничества и развития, если в 2003 году по крайней мере один ребенок из обеспеченной и хорошо образованной семьи учился в 75% латвийских школ, то к 2012 году их стало лишь 55%.
