Хорошо это или плохо — оценивать маленьких учеников? Как оценки влияют на мотивацию в учебном процессе? Маленький человек идет в школу, старается, учится работать над собой. И получает оценки, пусть и не в привычных боеле старшим школьникам баллах. Но как в действительности может оценивать учеников педагог начальной школы – и нужны ли на этом этапе учебы двойки и десятки?
Диана Аболтиня, представитель Государственного центра содержания образования, поясняет, что на этот счет есть требования законодательсвта,и педагог обязан соблюдать их:
«Существует формальная система оценивания. Как ее применяет педагог – это его дело. Но эта система означает, что оценивается весь учебный процесс в целом, а не отдельные задания. Достижения ребенка оцениваются семестровыми и итоговыми работами».
В соответствии со стандартом образования, в первом классе оценивание должно быть описательным, то есть цифры в дневниках появляться не должны. На втором и третьем году обучения оценки в баллах выставляются уже по трем предметам – латышскому, русскому языку и математике – это в школах нацменьшинств. Правда, обязаны оценки ставить лишь за проверочные работы. И вот здесь разногласие – пока в некоторых школах оценки ставят еще по старинке – к примеру, за работу в классе, в других учебных заведениях такая практика восторга не вызывает.
«Мы ведь все прекрасно знаем, что для некоторых детей – особенно чувствительных – оценка, неуспешность, какой-то низкий результат и провал, какая-то проблема может послужить началом психологического дискомфорта и нежелания вообще ходить в школу и учиться, а нам это совершенно не нужно», - говорит Вероника Плущевская, замдиректора Рижской классической гимназии по учебной работе.
Задача начальной школы – не оценивать, а адаптировать учеников к учебе. Поэтому оценки в баллах в первых трех классах не являются необходимостью, считает педагог. С таким мнением согласны и детские психологи.
«Ставить оценки в первых трех классах – совершенно нецелесообразно, так как основной целью начальной школы является научить ребенка учиться, и развить мотивацию учебной деятельности, поскольку особенностью этого возраста является то, что дети себя сравнивают с другими, и негативные оценки могут разрушить детскую самооценку», - поясняет психолог Алика Сорокина.
Специалисты считают – в младших классах особенно важно уделять внимание дополнительной мотивации. Педагогам не стоит делить учеников на отличников и двоечников. Родителей же психологи убедительно просят: если ребенок получил плохую оценку, не нужно его ругать. Сам факт наличия в дневнике двойки – уже является для него наказанием. Куда более действенный метод воспитания – хвалить ребенка за то, что у него получается хорошо. В этом случае оценка учителя не заместит ребенку оценку свою собственную.
