«Компетенции»
С понятием «образовательной компетенции» возникает путаница из-за непонимания разницы между «компетенцией» и «умением». Компетенция – понятие комплексное и включает в себя умения и знания, углубление в них, а также желание применить все это в жизни, разрешая реальные проблемы, объяснил руководитель Центра содержания образования Гунтарс Цатлакс.
Как сообщал Rus.lsm.lv, основных компетенций, которые предстоит освоить детям, в новом образовательном стандарте насчитывается шесть: языковая, социально-гражданская, культурно-художественная, математическо-естественнонаучная, компьютерно-инженернонаучная, а также «здоровье и физическая активность». Все они основаны на жизненных сферах, в которых приходится действовать людям.
Новая система образования подразумевает снижение числа предметов и большую командную работу.
«Тогда были неясности, сколько работать нужно, как зарплату будут платить и так далее. А в этом как-то поспокойнее — лично для меня», — указал он.
Сейчас вопрос с зарплатами перестал быть самым актуальным. На повестке дня — обязательный экзамен по физике или химии. Как известно, теперь один из этих предметов сдают все выпускники средней школы.
«Увеличивается в неделю число часов для физики — мне это сказали еще в конце прошлого года. Поэтому сюрпризов тут — как именно будет организована подготовка учеников к этому экзамену»,
— добавил он.
До обязательного экзамена по физике или химии еще почти год. Другое дело — переход школ на новое содержание образования. Уже с 1 сентября в школах запускают пилотный проект компетентностного подхода. Однако педагоги до сих пор не знают, как именно работать в новых условиях.
«На данный момент педагоги пока детально не знают содержание. Поймите правильно: педагог должен работать с 1 сентября. Для педагога не будут на государственном уровне обеспечены учебные материалы, методика. И тут они будут — «как я понимаю, так и реализую новое содержание».
Очень нужная реформа, но не до конца все продумано и нехватка времени тут. Это очень чувствуется, и может повлиять на качество этого проекта как такового»,
— указала глава профсоюза Инга Ванага.
Ранее глава Государственного центра содержания образования Гунтарс Цатлакс заявлял: «мы не хотим навязывать, каким образом педагогам учить новому содержанию, нельзя терять академическую свободу». Подробнее обо всех грядущих изменениях обещают рассказать на большой конференции, которая состоится в эту пятницу. Однако, по мнению главы профсоюза, рассказывать 18 августа о том, что произойдет уже 1 сентября — это слишком поздно.
«Должны говорить и разрабатывать до конца учебного года, потому что, когда педагог уходит в отпуск, он должен знать, остается ли он работать в секторе, или эти изменения таковы, что он в течение лета ищет себе другую работу или дополнительную работу»,
— считает глава профсоюза.
Ванага добавляет, что неясной остается ситуация с педагогами продленного дня. Предполагается, что в январе будущего года они будут получать меньшую зарплату за тот же объем работы. В профсоюзе с этим категорически не согласны.
Остается на повестке дня и вопрос с оплатой труда педагогов в целом. Ванага сообщает, что уже многие годы перед началом учебного года преподаватели могут только догадываться о том, какая зарплата их ждет. С этим согласна и учитель истории Инета Амолиня.
Что касается компетентностного подхода к образованию, Амолиня уверена: неизвестности бояться нечего. Педагог сам должен выбрать, как именно он будет работать.
Как уже писал Rus.lsm.lv, чтобы обеспечить компетентностный подход к учебному процессу, в школе нужно менять методику преподавания, потому что учитель в новом учебном процессе будет оценивать умение решать проблемы, а не формальное использование навыков в знакомой ситуации. Самих педагогов, по их словам, не пугают грядущие нововведения, потому что всё это уже частично используется в преподавании.
На практике, рассказал глава Государственного центра содержания образовани Гунтар Цатлакс, это будет выглядеть следующим образом. Парты будут сдвинуты, а ученики – поделены на группы, в которых будут выполнять конкретные задания. При этом школьники будут не просто получать информацию от учителя, но и смогут ее как-то использовать.
В Рижской классической гимназии такой подход к образованию практикуют уже давно. Начинали с языков, сейчас переходят и на точные науки. Призывают думать, сотрудничать, искать ответы на вопросы. Школьники осваивают не отдельные предметы, а, что называется, компетенции — общение на разных языках, предпринимательская деятельность, социальные навыки. Теория тесно связанна с практикой.
Видение Минобразования выглядит интересно, но «мы не понимаем, как это воплотят», сообщила представитель общества «Родители за образование» Сильвия Титова-Мейя. В свою очередь, глава движения Iespējamā misija Карлис Андерсонс, прозвучавшие идеи, назвал хорошими, но не доработанными. Например, ему неясно, как будут выглядеть новые классы.
Чтобы реализовать новый подход к образованию — основанную на «компетенциях» систему, необходимо указать минимальное число учеников — по меньшей мере 150 школьников в образовательном учреждении, или два параллельных класса с 25 детьми в каждом, заявил министр образования Карлис Шадурскис.